Comunidades de Prática

 

INDAGAÇÕES NA/COM A EJA NO CONTEXTO DE PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA EM CÍRCULOS DE CULTURA DIGITAIS

Soraia Sales Baptista da Costa Machado

Graça dos Santos Costa

David Mallows

Patrícia Lessa Santos Costa

Resumo: Neste  artigo,  usamos  a  metodologia  freireana  dos  Círculos  de  Cultura  para  explorar  o desenvolvimento profissional contínuo dentro de uma Comunidade de Práticas em Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil em tempos de pandemia. Começamos por afirmar a importância da EJA no enfrentamento da exclusão imposta há décadas a parcelas da população no que se refere aos benefícios da educação. Conceituamos quem trabalha na EJA como uma comunidade de práticas e refletimos sobre o papel central da UNEB/MPEJA na formação dessa comunidade. Em seguida, apresentamos o projeto Indagações na / com a EJA em Tempos de Pandemia, realizado com uso das tecnologias da informação e comunicação, cujo objetivo principal foi interrogar, refletir e analisar os desafios e possibilidades das políticas  públicas  para  a  EJA  no  contexto  da  pandemia,  por  meio  de  um  processo  dialógico  e democrático, possibilitando àqueles que se comprometem com a EJA em compartilhar e refletir sobre suas  práticas.  Sugerimos  que  o  fortalecimento da  Comunidade  de  Práticas  em Educação  de  Jovens  e Adultos (EJA) pode promover a inovação, desenvolver capital social e facilitar a criação e disseminação de conhecimento sobre, na e para a EJA na Bahia.

Palavras chave: Círculos de cultura. Comunidade de práticas. Educação de jovens e adultos.

Disponível em https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8337/5706

 

Comunidade de Prática de Professores que Ensinam Matemática como Espaço de Negociações de Significados sobre a Resolução de Problemas 

Wanusa Rodrigues Ramos

Ana Lúcia Manrique

 Resumo 

Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar negociações de significados envolvendo a estratégia de ensino Resolução de Problemas, ocorridas em um grupo de professores e futuros professores que ensinam Matemática. Utilizamos o conceito de Comunidade de Prática (WENGER, 2001) para analisar em que medida um grupo de professores e futuros professores se configura como um espaço de negociações de significados, por meio da interação entre os processos de participação e reificação. Selecionamos episódios de encontros do grupo nos quais a Resolução de Problemas esteve presente e pontuamos, em nossa análise, negociações de significados que contribuíram com o processo formativo dos professores e futuros professores, que abordaram o papel do professor e dos alunos, a elaboração de atividades e concepções da Resolução de Problemas. As negociações de significados ocorreram em momentos de discussão, de reflexão e de compartilhamento de experiências sobre práticas de sala de aula. 

Palavras-chave: Formação de Professores. Comunidades de Prática. Resolução de Problemas. Educação Matemática.

Disponível em https://www.scielo.br/j/bolema/a/QskzgyQQnm633wMNsjtvhrm/?format=pdf&lang=pt

Vídeo 

Aprendizagem em Comunidades de Prática (João Filipe Matos)

Parte 1

Disponível em https://youtu.be/wtyZYXuwHes

Parte 2

Disponível em https://youtu.be/_UZ8AkK13ZA

Parte 3

Disponível em https://youtu.be/Hb_sgekU5K0